Category: наука

Умный

АРИЗ. Приемы устранения технических противоречий

Основные приемы устранения технических противоречий  и примеры технических решений

1 Принцип дробления. Разделить объект на части, выполнить разборным, увеличить степень дробления.

Гайка (авт.св. № 742639), в которой резьба и корпус выполнены раздельными деталями, снимается с болта без свинчивания – достаточно снять корпус и резьбовая часть сама распадается.

2 Принцип вынесения. Отделить от объекта мешающую часть (свойство) или выделить единственно нужную.

3 Принцип местного качества. Перейти от однородной структуры объекта (процесса) к неоднородной. Разные части объекта должны иметь разные функции и характеристики, наиболее соответствующие их работе.

Изнашиваемые участки деталей машин, рабочего инструмента (валков прокатных станов) наплавляют дорогим износостойким сплавом, увеличивая их долговечность.

4 Принцип асимметрии. Перейти от симметричной формы к асимметричной.

Прокатка биметаллических полос в валках разного диаметра, вращаемых с разными угловыми скоростями, обеспечивает улучшение качества продукции. При этом валок меньшего диаметра устанавливают со стороны компонента с более высоким пределом текучести (авт.св. № 508380).

5 Принцип объединения. Соединить (объединить) в пространстве или времени однородные или смежные операции (объекты).

Значительного повышения производительности сортового прокатного стана достигают одновременной прокаткой нескольких профилей из одной заготовки (пат. Англии № 1040119). Например, из швеллера можно получить два уголковых профиля.Collapse )

Лыжник

Человек в условиях информационной агрессии

Лекция к.ю.н., доцента СПб юридического института Академии Генеральной прокуратуры РФ Алексея Васильевича Холопова на тему: "Человек в условиях информационной агрессии".

В некоторых частностях А.В., на мой взгляд, немного перегибает, возможно с целью вызвать эмоции у слушателей, поэтому не нужно пытаться воспринимать каждый факт буквально. Но модель, суть, подход вполне адекватные. Многое из того, что я хотел бы сказать, но ленился написать.

Умный

Стадии обучения

Часто во всяких объяснениях приходится упоминать стадии обучения. Чтобы не описывать их каждый раз, сделаю это здесь. И ещё добавлю пару бонусов.

К тому же, знание этих стадий помогает более осознанно посмотреть на процесс собственного и чужого обучения и, иногда, предотвратить некоторые проблемы. А так же понять других людей, которые по каким-то навыкам могут находиться на разных с нами стадиях.Collapse )

Кроме того, (в качестве бонуса) есть методика изучения новой теории/идеи/концепции…Collapse )
Ёжик

***

Рабочий роет котлован, гнёт об породу инструмент. Вот какая неудачная ситуация, думает, отковыривает кусок породы и даёт бригадиру:

— Вот об эту елду, Кузьмич, инструмент сломал, туды её в качель.

— Странно! Вроде должон инструмент всё молоть!

Бригадир приходит к инженеру и говорит:

— Михаил Максимыч, мы тут при ройке котлована, об эту руду инструмент погнули. Примите меры, а то не можем инструментом рисковать.

— Странно, по спецификациям инструмент должен быть крепче!

Приносит инженер кусок породы физику и говорит:

— Посмотрите, Геннадий Саввович, что это за руда крепче стального сплава №ххх с алмазным покрытием.

— Странно! Судя по пористой структуре эта порода должна быть очень хрупкой!

Подходит физик к теоретику:

— Герман, а как это может фрактальная сводчатая микроструктура оксида металла сопровождаться сильно плотным электронным распределением электронов связи типа так, что атомы связываются крепче чем в кристалле алмаза?

— Странно! В работе N в семидесятых было показано, что блоховское решение для случая квазипериодической решётки, к которой NN свёл фрактальную структуру, реализует квазинепрерывную плотность состояний Zagge для тетраэдрических решёток!

Collapse )

Даёт бригадир рабочему инструмент:

— Держи, на этот инструмент покрышки не скупили.

— Ааа, так там просто жиды полировку пожалели! Эх, развалили страну…

Умный

Вот вы говорите розы? Или как мы видим мир.

Что вы чувствуете, глядя на цветы? Почему?

Давайте разбираться почему.
Кто-то любит ромашки, а кто-то кактусы. Кто прав? Почему, глядя на один и тот же цветок, все люди не могут любить его одинаково?

Для начала нужно понять, где реальность и что мы видим.

Есть человек. Есть мир вокруг него. В этом мире есть какой-то предмет, например, цветок. Который является набором атомов сгруппированных в молекулы. Молекулы специальным образом взаимодействуют друг с другой и окружающей средой. Это реальность. Но это не интересно и не важно.

Важно то,  как человек воспринимает этот цветок.Collapse )
Лыжник

Между истиной и ложью.

Мой ответ двоичной логике.

Кратко: между ложью и истиной лежит гипотеза.

Подробнее, что это такое и с чем это едят.

С детства мы привыкли делить мир на хорошее и плохое, черное и белое: ешь кашу – хорошо, не ешь – плохо. Зарабатываешь 100000 – хорошо. 100 – плохо. Это очень удобно, ясно и понятно. Но присмотревшись да призадумавшись, упираешься в стены и рамки этой концепции.

Съел я пол тарелки каши – я хороший или нет?  А 50000 – это хорошо? И тут выясняется, что всё относительно: может быть хорошо, а в какой-то ситуации и плохо. Получается так, что хваленая определенность у нас только в двух точках, а между ними нечто туманное.

Видимо от жадности, или от каких-то ещё пороков, но два варианта для меня маловато, и как-то ущербно. Поэтому хочется иметь инструментарий позволяющий иметь бо́льший выбор. И такой инструмент у меня есть (их есть у меня!).Collapse )

Лыжник

О воспитании.

Всем_известно, что в Советском союзе воспитывали человека-амебу. Безликое существо без собственного мнения. Исполнителя, который слова против сказать не мог и безоговорочно выполнял всё, что ему скажет партия. Обычные люди нужны были только для того, чтобы строить различные ГЭС, БАМ и т.д. Т.е. человек был винтиком, который механически выполняет возложенные на него функции.

Доказательство этому сейчас легко можно найти в различных СМИ. Со слов экспертов на всяческих форумах.
Например:
Товарищи, вы не учитываете, что кроме совецкой агонизирующей экономики и промышленности России достался такой феномен как «совецкий» человек. Коммунистам удалось воспитать ленивых, безинициативных, неграмотных, безответственных людей. Что бы «сломать» совецкое в россиянах нужны десятилетия и поколения.
http://forum.ixbt.com/post.cgi?id=print:15:63454&page=15


Вобщем, совецкое воспитание основано на культивировании нелюбви к себе, комплекса вины и неполноценности и других прелестных штуках.
http://www.ostashkov.ru/forumview/199100.htm


Но я недавно наткнулся на более весомые доказательства.

В одной из книг встретилось упоминание методики "оболванивания" советского народа. Collapse )

Методы активации поиска решения.

Чем труднее задача, тем больше вариантов приходится перебрать, чтобы найти решение. А раз так, то прежде всего надо повысить количество вариантов, выдвигаемых в единицу времени. Понятно также, что для обнаружения сильного решения нужно иметь среди рассматриваемых идей побольше оригинальных, смелых, неожиданных.

Цель методов активизации поиска и состоит в том, чтобы
1) сделать процесс генерирования идей интенсивнее и
2) повысить «концентрацию» оригинальных идей в общем их потоке.


Мозговой штурм.

Collapse )


Метод фокальных объектов.

Collapse )


Морфологический анализ.

Collapse )



Метод контрольных вопросов.


Collapse )


Синектика.


Collapse )


Методы активизации поиска универсальны, их можно применять для решения любых задач - научных, технических, организационных и др.

Принципиальный недостаток этих методов - непригодность при решении достаточно трудных задач. Штурм (простой или синектический) дает на порядок больше идей, чем обычный метод проб и ошибок. Но этого мало, если «цена» задачи 10 000 или 100 000 проб.


Ге́нрих Сау́лович Альтшу́ллер.

Как работает мой мозг.

В общем-то, и не только мой.
Я человек технический, поэтому не буду философствовать про всякие псевдонаучные принципы бытового восприятия действительности. А попробую углубиться сразу на низкий уровень функционирования. Но безо всяких там формул.

Многим в наше время известно, что в самой основе компьютеров лежат транзисторы, которые позволяют реализовать двоичную логику. Включен транзистор – единичка, выключен – нолик.
По аналогии с транзисторами у всех на слуху крутится слово «нейрон», который лежит в основе нашего мозга. Такой кирпичик, из которого всё строится. Ещё считается, что чем больше нейронов, тем человек умнее. Но, как оказывается, аналогия не совсем верная, а зависимость «ума» от количества нейронов не верна полностью. Почему это так и чем нам всё это грозит – давайте попробуем разобраться. Collapse )